2024年已經到來，北京市中小學步入“課程改革年”。在充滿希望、挑戰和機遇的新一年，首都基礎教育將有哪些值得關注的改革走向，又可能產生怎樣的影響？京城教育圈梳理了2023教育改革的大致脈絡和走向，預測出2024年首都教育的十大風向標，具體內容一起來看——

01

探索創新人才培養新路徑

拔尖創新人才的培養是教育強國建設的重中之重，它不僅成為2023年教育界的高頻詞，也將繼續成為2024的教育熱點。

2024年，北京市基礎教育將全面提升學生科學素養，探索創新人才培養路徑，進一步深化中小學科學教育改革。

包括：推進科學類課程改革，開齊開好實驗課，鼓勵教師設計學科內跨主題學習和跨學科綜合科學實踐活動，鼓勵學生參與科學實驗和探究項目；

鼓勵高校實驗室、職業院校實訓中心、博物館、科技館和高新技術企業等向中小學開放，建設線上線下一體化的科學教育資源平臺；

進一步加強中小學科技教育示范校、北京學生金鵬科技團等高水平學生科技社團建設。

可以預見，2024拔尖創新人才培養，一方面將破除大中小人才培養壁壘，聚焦一體化貫通培養，另一方面將更加注重培養集知識基礎、學習興趣、綜合素質為一體的拔尖創新人才。

02

科學教育從娃娃抓起

2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》。為落實好相關政策要求，北京市聚焦課堂教學提質增效和科學教師素養提升，充分利用校內外科學教育資源和教育空間，做好學校科學教育加法。

2024年，北京基礎教育課改全面加大科技教育，具體做法包括推進科學類課程改革，開齊開好實驗課等。

據了解，北京很多中小學已經開設了航模、機器人、生物科技、數學建模等科技類課程，2024預計將有更多學校在小學至高中學段，開設科技類課程。同時，也會有更多的高校實驗室、博物館、科技館和高新技術企業等面向中小學開放。

另一方面，北京新中考改革通過強化實驗環節，強化日常實驗教學，讓實驗成為抓手，培養學生的動手能力、創新思維。

可以預見，未來的科學教育，一方面會從基礎教育抓起，甚至下探至幼兒園階段，從娃娃抓起，激發孩子們對科學的好奇心和探索欲，另一方面，將通過增加實驗課、實驗考核等方式，幫助學生體驗科學探究的樂趣、加深對概念的理解、養成科學的思維方式，培養勇于質疑、樂于創新的科學態度。

03

義務教育教學改革實驗成新看點

日前，教育部公示義務教育教學改革實驗區和實驗校名單，各省級教育行政部門共推薦63個實驗區和189所實驗校。北京市西城區、海淀區入選義務教育教學改革試驗區公示名單，史家胡同小學、北京中學、北大附中石景山學校、潞河中學、牛欄山一中實驗學校、妙峰山民族學校入選義務教育教學改革實驗校公示名單。

教育專家表示，參加義務教育改革實驗的相關區、學校將結合自身優勢，在課程改革、課程育人、課堂變革、教學方式改革、教學評價等方面制定發展目標，并圍繞這些內容展開課改實驗。2024年，預計將會有更多中小學校在啟用新教材的背景下，進一步回歸教育本質，重塑課堂樣態，推動教師隊伍建設及教科研體系數字化進程。

04

更多各具特色的高中教育集團將建立學生連續培養機制

2023年9月26日，北京市中考改革政策正式發布。中考，承上啟下，向前可以撬動九年義務教育教學改革，向后能撬動高中教育改革。北京市教委選擇中考改革作為基礎教育系統變革的切入點，正是北京基礎教育即將迎來一輪系統變革的明確信號。

據了解，北京中考改革總體思路的后6個字是“多渠道、新載體”。未來北京高中升學將逐漸減少單純以考分升學的人數比例，增加升學渠道。這一目標的實現不是通過取消中考，也不是簡單的電腦派位，而是形成較大規模的新的育人載體。

在育人體系構建方面，北京將構建不同尺度的高質量教育體系，既有集團尺度的，也有區域尺度的，還有全市尺度的。在市級層面，北京將堅持“指標到校”等市區統籌的入學方式。在此基礎上，市教委鼓勵各具特色的高中教育集團在建立連續培養機制以支撐學生的連續培養。

在教育集團內，通過集團內的一體化、連續的高品質教育教學、教研設計、學生訪學、課程銜接等方式，暢通優質教育資源要素的流動，夯實集團教育內涵，形成集團教育特色。學生們一方面能見到更多的同學，見到更多的好老師，另一方面也減少了中考升學的壓力。

可以預見，2024年將會有更多中小學加入教育集團，進一步增加全市優質資源供給。各具特色的高中教育集團也將在集團內對學生進行貫通培養，會有更多的孩子享受到更為優質的教育資源。此外，為了實現資源互補，教育集團之間也可能結盟，或許還會涌現出多個集團的聯盟，小學教育集團與中學教育集團的聯盟等其他形式。

05

考試命題增強應用性、探究性、開放性

2023年底，市教委明確指出2024將繼續扎實推進教學評價改革，整體提升考試評價質量。

除了充分發揮考試引導、激勵、反饋的育人功能，北京市還將不斷提升命題的科學性，增強試題的應用性、探究性、開放性，引導學生在獨立思考、解決實際問題中建構知識、培養能力、提升素養。創新評價方式方法，完善學生綜合素質評價指標體系。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用。

中考試題命題具有導向性作用，北京義務教育階段命題的應用性、探究性、開放性，并不局限于中考。其他學段，包括小學高年級學段，命題也會嘗試試卷的應用性、探究性、開放性。

同時，所有學科都可能出現應用性、探究性、開放性的題型，有些學科考試一道題就可能融合了應用性、探究性、開放性。未來，應用性、探究性、開放性可能成為全學段、全學科考試命題的方向。

06

“跨學科融合”成課改關鍵詞

2024年北京市將積極開展大單元教學、跨學科主題學習、教與學方式變革等課堂教學重點難點的研究與實踐，積極探索大單元、大任務、真問題、真情境的教學設計。

“真問題、真情境”“做中學”“解決真實問題”成為北京基礎教育持續推進的課改主旋律。強化學科實踐，注重“做中學”，加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

“跨學科融合”成為是2024年課改的關鍵詞，尤其實踐類活動跨學科融合會相對頻繁，一次實踐類活動，能融合語文、數學、英語、地理、歷史、物理、化學、思政等眾多學科。

07

教育集團內共建共享特色課程

據了解，“課程改革年”啟動后，北京市基礎教育將高質量實施國家課程方案，在國家規定性基礎上體現首都特色。

具體來說，包括建立課程教學實驗機制，在全市設立一批課程教學改革實驗區、實驗校（集團），支持一批課程教學改革項目，針對課程教學改革推進中的重點難點問題，探索破解之策，全面提升課程建設與實施質量；加強特色課程建設，探索以學科課程、跨學科課程、活動課程、綜合主題課程等多形態并存的特色課程建設模式，鼓勵學校聚焦培養目標，充分挖掘資源，建設特色課程、特色課程群、特色課程體系，以特色課程推動學校特色發展。

由此可見，發揮課改實驗區、實驗校（集團）的示范引領作用，加強特色類課程建設是2024年北京課改的重心。

據了解，北京不少中小學校都開設了特色課程，有的學校還設置了小初高一體化的特色課程體系。可以預見，2024將有更多學校通過特色課程提高課堂教學質量，教育集團內也會涌現出更多的特色課程、拓展課程或者個性化課程，滿足集團內、甚至是學區內不同學生的學習需求，進而全面提升育人效果。

08

數字化轉型推動學校教育變革

幾乎是在一夜之間，CHATGPT“刷爆”了網絡和朋友圖，與之相關的多個話題接連登上2023年的熱搜頭條。

CHATGPT正在以超乎想象的數字內容孿生能力、數字編輯能力、數字創作能力，掀起一場學習革命，也給教育帶來了全新的挑戰。

2023年，北京市教委完成了2023年北京市智慧校園示范校遴選工作，共有41所大中小學校成為首批北京市智慧校園示范校。近年來，北京市推進實施“雙師課堂”建設，通過數字化轉型，學校改變原有課堂教學模式，促進了校際間、校區間的均衡發展，實現了人與人智能互動的課堂教學活動創新。

應對人工智能快速發展的挑戰，2024年將會有更多的學校借助新的技術，提升教育的深度和廣度，讓科技的力量在適合的教育場景中發揮作用，讓學生從學會知識轉向學會學習，助力課堂教學和學生高質量成長。

09

把健康擺在第一位

學生心理健康問題日益突出，“中小學生連上廁所的時間都快沒了”“教師吐槽課間圈養現象愈發嚴重”等話題頻繁登上各平臺熱搜。消失的課間十分鐘這個話題的背后，是要讓教育回歸教育本身，關注孩子身心健康發展的基本的教育訴求。

2023年，教育部等17部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》。北京市堅持把心理健康工作放在突出位置，五育并舉促進心理健康。

同時，北京市公布義務教育體育與健康考核評價現場考試評分標準，進一步貫徹落實“健康第一”理念，強化運動鍛煉，弱化考試壓力，讓學生動起來、體質好起來，引導學生在體育運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

2024年，北京中小學勢必會強化學生的心理健康教育，在開設心理課、配齊心理老師的同時，培養家校社共育的環境，做到家校醫社達成共識，在學生具體的預防、轉介、診斷、治療、康復等落地環節中實現更為緊密的配合。

10

全面實施學校美育浸潤行動

2024，北京中小學將會把美育融入教育教學活動各環節，強化學校美育的育人功能，潛移默化地彰顯育人實效。

構建完善藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系。充分發揮藝術課程在學校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能，強化教學與實踐的有機統一，健全課程教學實施監測與反饋改進機制。

大力推進藝術教育教學改革。嚴格按照各學段課程標準開齊開足上好藝術相關課程，尊重教育規律和人才成長規律，強化課程實施的綜合性，夯實課程基礎，創新教學方法，豐富課程資源，提高教學質量。

義務教育階段學校積極提供多樣化、個性化的藝術選修課程和課后服務，幫助學生通過在校學習掌握1-2項藝術專項特長，滿足學生興趣特長發展需要。

完善藝術人才培養模式，加強藝術特長學生一體化選拔和培養，拓寬藝術人才成長通道，鼓勵有條件的地方開展試點，統籌區域內藝術教育資源，為在校生提供實踐教學支撐。

充分發揮相關學科的美育功能。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘和運用各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學科推動制定美育教學指引。

來源：京城教育圈